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研究地方、地域的学问历史悠久,由于书法的学

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研究地方、地域的学问历史悠久,由于书法的学

摘要:赵雁君书法一、中国书法产业学提出背景与意义中国书法作为中外文化交流的桥梁和纽带,所要展现的是中华民族和而不同、美美与共、开拓创新的精神底蕴,它是人的情操陶冶、心性磨砺赖以根植的载体,是价值理性与工具理...

书法是以汉字书写为基础的艺术门类,与文学、艺术学、历史学、哲学等学科关系十分密切,凝聚了独具特色的审美体验。它不仅是中华民族几千年文明发展的载体,同时,也是中华民族精神内涵的体现。书法学科建设,关乎坚定文化自信,关乎中华优秀传统文化传承和发扬。5月30日,全国政协第二次重点提案办理协商会举行,主题聚焦“加强书法学科建设”。该提案是由全国政协委员陈洪武等在今年两会提出的,经全国政协主席会议确定,列为今年40个重点提案之一,并确定列为7个重点提案办理协商会之一。 书法学科建设自1963年中国美术学院正式开始,走过半个世纪的历程。2012年,教育部颁发最新的《普通高等学校本科专业目录》,艺术学从文学门类中分离开来,成为第13个独立的学科门类。其下设五个一级学科专业类:艺术学理论类、音乐与舞蹈学类、戏剧与影视学类、美术学类和设计学类。一级学科美术学类下又包括美术学、绘画、雕塑、摄影4个基本专业,还有书法学和中国画两个特设二级学科。自此,书法学成为附属于美术学下的二级学科。借助美术学平台,书法学科近年来获得了长足发展,然而,随着书法学科建设的进一步推进,社会各界的逐渐重视,之前被忽视的一系列问题越发突出,诸如学科内容深入困难、课程设置不合理、教师资源短缺且良莠不齐等问题,种种迹象都表明现有的书法学科设置已经不能适应时代要求,并且会使其自身的传承与发展受阻,这也使得书法学科的重新定位成为最集中而迫切的问题。 学科设置仍待合理化 面对当下书法学科设置的情况,去年全国两会期间,全国政协委员、中国书法家协会驻会副主席陈洪武等多位委员就提交了《关于设置书法学为一级学科的提案》,指出目前书法学科定位已经不适应新时代传承与发展优秀文化的现状。今年两会期间,陈洪武提交了《关于书法学升格为一级学科的提案》,再次呼吁书法学科建设问题。他表示,作为二级学科,书法学目前隶属于美术学,而一级学科美术学无法涵盖书法学的研究对象与方向。同时,书法与汉字文化传承紧密相连,美术学无法实现这一文化功能。这种错位的隶属关系,导致文化传承、学科建设、人才培养出现诸多问题。“目前我国高校书法学本科生大多归属于美术学,硕士、博士挂靠于文学、美术学、历史文献学等。书法学科在招生方式、考试内容、教学内容、课程体系建设,乃至学生毕业等方面,都会受制于其他学科理论与研究体系,无法专注于书法学的研究。”中国书法家协会主席苏士澍认为,解决以上问题,关键在于调整书法学科的级别设置,为书法学创造更加广阔的发展空间。 “近40年来的书法发展,是一种边缘化下的重建。”首都师范大学教授叶培贵表示,1905年废除科举后,书法逐渐被边缘化,直到改革开放才在国家政策层面重新回归主流文化的序列。我们用40年的时间,走过了本来应该100多年才走完的历程,在快速完成书法的现代转型的同时也因发展过快而产生了许多遗留问题亟待解决。“比如书法没有与百年来的生活巨变充分对接,没有与西方文化艺术充分碰撞,甚至我们对书法历史本身的研究也还存在大量空白,因此相比于其他人文社会科学,书法的学术基础是比较薄弱的,历史厚度没有充分现代化,创新和创造体系没有完全建成。更重要的是,我们的人才队伍总体上有过断裂,现在规模也仍然较小。”叶培贵说。 近代西学的引入与中国传统学科模式碰撞交融,使学科研究获得了许多新的方法,但这种模式并非完全适用于所有情况,许多学者认为将具有中国特色的传统书法学科置于西学理论系统之下并不利于自身发展,书法的涵盖面之广已经远远超出西学美术学的范畴。中国艺术研究院中国篆刻艺术院理论部主任冯宝麟表示,现有书法学科设置的问题还在于过于依赖西方模式,还不能根据书法这一传统艺术形式自身的特点来建立独具特色的教学、研究模式。而这种套用美术学模式来培养书法人才的方式,也并不能达到预期效果。中国艺术研究院研究员李一认为,近几十年来,书法史研究成果较为突出,而书法的基础理论和书法批评相对薄弱。应该加强书法的基础理论研究,深入研究书法的基本原理和审美特征。开展积极健康的书法批评,构建当代的书法评价体系,营造良好的批评环境。批评家要敢于针砭时弊,激浊扬清,引导书法家书写新时代,为时代创造精品。此外,科研经费上的缺口,也是值得关注的一个问题。“一些院校在书法学科的科研经费上还处于吃不饱状态,校际之间差别很大,希望各级领导能加强这方面的工作,科学规划,统筹安排,协调发展。”天津市书法家协会驻会副主席邵佩英说。 专业特色与文化素养均不可缺 如今,书法已从过去具有日常性、通俗性特征的大众文化,上升为具备相关专业艺术内涵和丰富知识结构的文化艺术学科,并能基本满足对其学科判断的明确标准,其继承与发展已步入到一个崭新的时期。可以说,书法学科的地位在一定程度上也影响着中华优秀传统文化的传承与创新问题。 学科建设应以书法艺术的特点和根本属性为依据,在实践中逐步确立与之相适应的结构设置和教学模式。“院校在建设中,要有自己的定位,立足优势,突出特色。”冯宝麟认为,要解决存在的这些问题,一定要有明确的针对性,要明确书法学科发展的大方向;重视优秀学科团队的建设和优秀学科带头人的培养;优化科研教学成果评价体系,加强课题库的规划与建设。 “在人才培养的目标定位和课程设置方面,要突出书法自身特色,在体现书写技能的同时,注重学生的文化素质和综合能力培养,加强书法专业学生在文字学、古汉语、古代文学等方面的课程教学,培养出既有书法艺术特长又有很高文化素养的综合型书法人才。”陈洪武说。 提升建设高度推动全民认同 书法,作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在延续和发展中华文明中发挥了重要作用。它是让世界感受到中华民族优秀文化的魅力符号,是我国独有的标志性学科。 据了解,目前全国开设书法专业的院校约有150多所,其中招收本科生的高校120余所,招收硕士生的高校80余所,招收博士生的高校17所。但因为学科归属问题,综合类大学一般二级学科不能成立独立学院,这在一定程度上限制了本科的招生数量,并直接导致了中小学书法教师师资力量薄弱。由于书法的学科设置,书法教师以美术、语文、历史等学科进行资格考试,学科归属感缺失,在一定程度上限制了中小学书法教育的开展。 针对这些现状,近些年来,教育部积极推进在中小学开展书法教育,先后印发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》,为书法进中小学校园提供了政策保障;积极培养中小学书法教育师资。据了解,目前,国务院学位委员会已经批准包括北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等31所高校开展学位授权的自主审核工作,这些高校可以自主设置一级学科,教育部也支持这些学校自主设置书法学一级学科,先行先试,丰富学科内涵,同时继续支持高校自主设置与书法学相关的二级学科,积极办好美术硕士的书法方向,持续增强书法领域的研究生培养能力。 书法作为最具东方文化特质的传统艺术形式,其学科层级的提升,为书法研究创作以及高层次人才培养奠定坚实的基础。“希望提升书法学科建设的高度,以利全民对书法艺术的认同,形成社会化的文化观念。从国家文化发展趋势看,对进一步坚定文化自信,弘扬中华优秀传统文化具有重要而深远的意义。”邵佩英说。

在我国,研究地方、地域的学问历史悠久。各个领域的文化研究工作随之更加活跃,地方学学科也必将走向更加繁荣的未来。

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二、中国书法产业学基本问题界定 中国书法产业学是一门研究中国书法的历史与相关理论、中国书法的传承与普及、中国书法产业建设、中国书法社会服务实现产学研一体化的综合性学科。它以书法学、产业经济学、创意学和管理学为核心学科,与历史学、政治学、规划设计学、法学等多学科相互交叉,在整个科学体系中学术范式相对独立,学科发展路径相对独特。 书法产业的定义和分类。借鉴国家文化部和统计局对文化产业的定义和分类,我们将书法产业定义为:以书法为资源进行生产经营,向社会提供文化产品和文化服务,以及与此有关的经济社会活动的集合体。 它可以划分为三类:一是生产与销售以物态形式呈现的书法文化产品的行业(如书法作品的交易、书法相关的工艺品、文房用具、图书、报刊、影音制品等);二是以劳务形式出现的书法相关服务行业(如书法教育培训、鉴定、装裱、策划展览、经纪、金融服务、法律服务等);三是向其他商品或服务提供文化附加值的行业。 中国书法产业学的研究对象与内涵。第一,书法产业即书法文化和产业相辅相成,缺一不可。其中,书法文化是素材,产业是核心。与书法产业相对应的是非产业的书法文化和非书法文化的产业,即有一部分书法文化不能用产业的视角认知和研究,比如纯粹的书法艺术;还有一部分它是产业,但与书法文化没有关系,这些都不能归入研究对象之列。第二,书法产业是关于产业的学科,涉及到生产、流通、消费和管理诸方面,中国书法产业史、中国书法产业理论、书法产业链以及商业模式是该学科研究的主要对象。 中国书法产业学的内涵涵盖基础研究领域和应用研究领域。 中国书法产业学基础研究领域,包括中国书法产业理论、中国书法产业史两个方面。中国书法产业理论是对书法产业链和商业模式的理论概括,探索的是中国书法产业形成和发展的规律。中国书法产业史是客观阐述中国书法产业在历代的形态、政策、规模及促进书法文化传播的作用。同时,注重研究书法产业历史人物、事件以及与书法产业相关的遗物或遗迹,对其在中国书法史中的地位进行客观的评价。 中国书法产业学应用研究领域,建构包括书法产业链、书法产业商业模式、书法创意、书法产业金融服务、书法产业人才培养、书法产业园区建设、书法产业与知识产权保护等诸多方面,现实针对性强。 中国书法产业学的学科功能。书法具有智力开发与素质教育、陶冶情操与育人育德、文化认同与文化传承、文化审美与文化创造、公共服务与社会动员等5大功能,契合精神文明建设的内涵。书法功能与精神可以而且应当深入融合。书法产业化的基本思路,是靠书法产业项目带动市场,市场引导文化消费,文化消费促进文化传承与普及,其特征是以产业为手段来发展书法事业。 中国书法产业学的学科特点。一是关联性。作为一种高雅文化,书法与文化传承、艺术创造和艺术欣赏同呼吸共命运。二是综合性。中国书法产业学是一门综合性学科,研究中国书法产业形成和发展的历史及其运行规律,涉及政治、经济、文化等诸方面。因而其研究视角和研究方法必将是多元化和综合性的。三是现实性。从当下世界范围的文化产业发展趋势看,中国书法产业的个性化、规模化、体系化是时代主流。四是实践性。在实践中应用和发展理论,并用理论去观察现实、分析现实、指导现实,是书法产业学“接地气”的根本保障。 中国书法产业学的研究方法。一是系统分析法。将中国书法产业视为由相互联系、相互依存、相互制约的若干要素组成的整体进行分析,同时用动态的眼光分析其中各要素之间的联系。二是逻辑分析法。以中国书法产业学相关理论成果为参照,根据现实材料,形成概念、作出判断和推理,最终构成理论体系。三是数量分析法。对比研究中国书法产业中的多个相近的研究对象,分析其共性和区别,进而对其它相似事物进行预判。四是历史比较分析法。进行历史发展与社会表象的比较,由表及里由此及彼地总结规律。 中国书法产业学学科设置。与书法产业学相关联的专业大多具有艺术类属性,各有关高校经教育部批准后可按艺术类专业招生办法招生。由此,专业设置可统领于艺术类专业之下,如美术学下的书法方向;也可以设置在含有艺术属性的非艺术类专业下,如文化产业管理的书法产业方向。 三、中国书法产业学学科建设的实现路径 笔者认为,中国书法产业学学科建设的实现路径在于: 第一,加强专门研究人才的培养,相关高校应共同努力,增设中国书法产业学本科专业,同时积极争取设立中国书法产业研究生培养点。目前,浙江财经大学在全国成立了书法产业方向本科专业,设在美术学之下。 第二,以国家文化产业战略为指引,做大做强中国书法产业研究所这一学术平台。加强与社会各界的合作,共同探讨书法产业在文化传播、产业开发、学科建设等方面具有共性和预见性的选题,并积极申报国家社科基金、教育部课题,以项目为依托,培养青年学术骨干,从而聚集一批学术研究人才队伍,把书法产业研究提升到新的高度。 第三,对亟待解决的书法产业方面一些重大的理论和实践问题,应组织力量进行集中研究,每两年召开一次“中国书法产业高峰论坛”,努力将其打造成具有国内影响力的品牌。 第四,为响应国家文化复兴和文化产业发展战略,满足日益高涨的书法产业社会需求,应加快产学研合作的步伐,充分依托校内的科研、人才优势,开展书法产业项目开发,从而实现学科建设与服务社会的良性互动。在创造学术价值的同时为国家和社会服务,同时通过实践来促进理论研究水平的提升。

在我国,研究地方、地域的学问历史悠久。记载某一时期某一地域的自然、经济、社会、政治、文化等各方面情况的地方志、地理志已有2000多年历史,记述游历所经之地的游记、行记,历代不绝。但是,以地名学,是近百年的事情,最早在清末民初开始以地域划分经学流派,如鲁学、齐学、晋学等。20世纪20年代至50年代,先后出现了地方学的“三大显学”——敦煌学、徽学、藏学。1978年改革开放以后,尤其是近20年,地方学研究方兴未艾,相关研究机构如雨后春笋般出现,这是历史的必然。

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在世界范围内,二战结束以后,随着社会经济的不断发展,各学科的研究在实际建设需要的推动下不断深入,学科领域不断细分。而现实中的许多问题越来越明显地需要多学科协作进行综合研究,于是很多学科在继续深化、细分的同时走向综合,与其他学科交叉融合。在这种形势下,很多城市和地区出现了关于本地的综合性地方学研究,如首尔学、东京学、伦敦学、罗马学等。

我国改革开放以后,各地区社会经济不断快速发展,建设文化、发展文化、研究文化、保护和传承地方文化的热潮随之出现。20世纪90年代,地方文化、地域文化研究经过十多年的发展和积累取得不少成就,各地出现了超越地方文化研究,对本地历史、文化及自然、人文要素进行综合研究的地方学学科。在现实的有力推动下,地方学及地方学研究机构作为一种历史的必然而出现。

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